Пианистке арналған үй сабақтары: үйде жұмысты жаза емес, мерекеге қалай айналдыру керек? Фортепиано мұғалімінің жеке тәжірибесінен

Үй тапсырмасын орындау – мұғалім мен оқушы, бала мен ата-ана арасындағы мәңгілік кедергі. Сүйікті балаларымызды музыкалық аспаппен отырғызу үшін не істемейміз! Кейбір ата-аналар тәтті тауларды және компьютерлік ойыншықпен қызықты уақытты уәде етеді, басқалары қақпақтың астына кәмпит қояды, кейбіреулер нотаға ақша салып үлгереді. Олар не ойлап тапса да!

Мен музыкалық фортепиано педагогикасы саласындағы өз тәжірибеммен бөліскім келеді, өйткені пианистің үйдегі тәжірибесінің табысы барлық музыкалық іс-әрекеттердің сәттілігі мен сапасына тікелей әсер етеді.

Қызық, музыка мұғалімдерінің жұмысы дәрігердікіне ұқсайды деп ойлады ма? Мен жас студенттің журналына үй тапсырмасын жазғанда, мен оны тапсырма емес, рецепт деп есептеймін. Ал үй тапсырмасының сапасы тапсырманың (рецепттің) қалай жазылғанына байланысты болады.

«Мектепте мұғалімдердің тапсырмаларының «қателері» көрмесін ұйымдастыру керек деп ойлаймын. Шедеврлер жетерлік! Мысалы:

• «Пьесаның текстурасын полифонизациялаңыз!»;
• «Үйде үзіліссіз көп рет оқыңыз!»;
• «Дұрыс саусақ қимылын анықтаңыз және үйреніңіз!»;
• «Интонацияңызды анықтаңыз!» т.б.

Сондықтан мен студенттің аспапқа отырып, ноталарды ашып, текстураны интонациямен және үзіліссіз полифонизациялауын елестетемін!

Балалар әлемі баланың кез келген іс-әрекетіне негізгі ынталандыру мен серпін болатындай етіп құрылған. ҚЫЗЫҒУ ЖӘНЕ ОЙНАУ! Сәбиді алғашқы қадамға, алғашқы көгеріп, көгеріп, алғашқы білімге, алғашқы ләззатқа итермелейтін ҚЫЗЫҚ. Ал ОЙЫН кез келген балаға қызықты нәрсе.

Міне, қызығушылықты оятуға және қолдауға көмектесетін менің кейбір ойындарым. Алдымен сабақта барлығы түсіндіріледі, содан кейін ғана үйге тапсырма беріледі.

Редакторды ойнату

Егер сіз студентті оны іздеуге итермелей алсаңыз, құрғақ білімді не үшін бересіз? Барлық музыканттар жақсы өңдеудің қадірін біледі. (Және қарапайым студент үшін Бахты ​​Мугеллини немесе Барток бойынша ойнау маңызды емес).

Өз басылымыңызды жасауға тырысыңыз: саусақпен қол қою, пішінді талдау және белгілеу, интонациялық сызықтар мен өрнек белгілерін қосу. Сыныпта пьесаның бір бөлігін аяқтаңыз, ал екінші бөлігін үйге беріңіз. Ашық қарындаштарды қолданыңыз, бұл өте қызықты.

Шығарманы үйрену

Барлық мұғалімдер Г.Нойгаустың пьесаны меңгерудің әйгілі үш кезеңін біледі. Бірақ балаларға мұны білудің қажеті жоқ. Келесі академиялық концертке дейін қанша сабақ бар екенін есептеп, бірге жұмыс жоспарын құрыңыз. Егер бұл 1 тоқсан болса, онда көбінесе бұл 8 сабақтың 2 аптасы, барлығы 16.

Студенттің шығармашылық өңдеуі. Е.Лавренованың суреті.

• Екіге талдау және біріктіру бойынша 5 сабақ;
• Бекіту және есте сақтауға арналған 5 сабақ;
• Көркем безендіру бойынша 6 сабақ.

Оқушы жұмыс жоспарын дұрыс жоспарласа, ол «қайда тұрғанын» көреді және үй тапсырмасын өзі түзетеді. Артында қалды - қуып жетті!

Өнер синтезі мен зерттеуші ойыны

Музыка – өз тілінде сөйлейтін, бірақ барлық елдердің халқына түсінікті тілде сөйлейтін толыққанды өнер түрі. Оқушы саналы түрде ойнауы керек. . Студенттен Интернеттен өз шығармасының үш орындалуын табуды сұраңыз - тыңдаңыз және талдаңыз. Музыкант зерттеуші ретінде композитордың өмірбаянынан, пьесаның жасалу тарихынан деректер тауып берсін.

7 рет қайталаңыз.

Жеті таңғажайып сан – жеті күн, жеті нота. Жеті рет қатарынан қайталау нәтиже беретіні дәлелденді. Мен балаларды сандармен санауға мәжбүрлемеймін. Мен шарикті қаламды DO пернесіне қойдым – бұл бірінші рет, RE екінші қайталау, сондықтан қайталаулармен қаламды SI нотасына дейін жылжытамыз. Неге ойын емес? Ал үйде бұл әлдеқайда қызықты.

Сабақ уақыты

Мен үшін оқушының үйде қанша ойнағаны маңызды емес, бастысы нәтиже. Ең оңай жолы - пьесаны басынан аяғына дейін талдау, бірақ бұл, әрине, сәтсіздікке әкеледі. Барлығын бөліктерге бөлу тиімдірек: сол қолыңызбен, содан кейін оң қолыңызбен, мұнда екі қолыңызбен, бірінші бөлімді жатқа, екінші және т.б. әр тапсырмаға күніне 10-15 минут беріңіз.

Сабақтың мақсаты ойын емес, сапасы

Неліктен бір жері дұрыс болмаса, «басынан аяғына дейін шауып» отыру керек. Оқушыға сұрақ қойыңыз: «Тесік жамау немесе жаңа көйлек тігу не оңай?» Барлық балалардың сүйікті сылтауы: «Мен үлгермедім!» дереу қарсы сұрақты табу керек: «Оны жұмыс істеу үшін не істедіңіз?»

Ритуал

Әрбір сабақ үш компоненттен тұруы керек:

Музыкаға арналған суреттер. Е.Лавренованың суреті.

1. технологияны дамыту;
2. үйренгендерін бекіту;
3. жаңа нәрселерді үйрену.

Оқушыны саусағын қыздыруды салт ретінде үйрету. Сабақтың алғашқы 5 минуты дене қыздыру: шкала, этюд, аккорд, С.Ганнон жаттығулары, т.б.

Муза-шабыт

Шәкіртіңізде музаның көмекшісі болсын (ойыншық, әдемі мүсінше, естелік). Шаршаған кезде сіз оған көмек пен қуат алу үшін жүгіне аласыз - бұл, әрине, фантастика, бірақ ол керемет жұмыс істейді. Әсіресе, концерттік қойылымға дайындық кезінде.

Музыка – қуаныш

Бұл ұран сізге және сіздің оқушыңызға барлық жерде жүруі керек. Үйдегі музыкалық сабақтар сабақ немесе жаза емес, ол хобби және құмарлық. Сағаттап ойнаудың қажеті жоқ. Балаға үй тапсырмасын орындау арасында ойнауға мүмкіндік беріңіз, өзін жұмысқа емес, хоббиіне арнаңыз. Бірақ ол зейін қойып ойнайды – жұмыс істейтін теледидарларсыз, компьютерлерсіз және басқа да алаңдататын нәрселерсіз.